Печалбарство или възможност за избор
ПАЗАРДЖИК. Учители и специалисти по графичен дизайн ще оценяват бъдещите учебници. Това предвижда промяна на Наредбата за оценяване и одобряване на учебници и учебни помагала, публикуван на сайта на образователното министерство.
Предвижда се децата от началния и прогимназиалния етап да учат по един учебник, а в гимназията да има възможност да се избира между три варианта. Мотивът на министър Анелия Клисарова е, че ако дете се прехвърли от едно училище в друго, то трябва да сменя и учебниците си, защото те са различни за различните учебни заведения.
Ако тази министерска идея бъде одобрена, трябва да се промени Законът за просветата. В горния курс остава опцията да се избира учебник между три варианта. Одобрението на книжата ще става от нарочна комисия от учители, специалисти и майстори на графичния дизайн.
По колко учебника по предмет да учат учениците, наша репортерка попита имащи отношение по темата експерти, директори, учители, родители.
Александра Полищук, експертка в образователния инспекторат:
- Отговорно заявявам, че един учебник по предмет е достатъчен да отговори на нуждата от знания на учениците. Досегашната практика с многото учебници по един предмет показва, че учениците се затрудняват.. Особено в началния курс. Да не говорим за ромските деца. Освен това, в учебниците стилът на изказ е много висок и неразбираем от децата. Използват се метафори, които нищо не значат за четвъртокласника - например урокът за седемте Рилски езера е озаглавен „Очите на Рила” по предмета „Човекът и природата”. Трудности среща и учителят, който трябва да приземява високопарните изрази до нивото на възприемане от децата. Различните учебници са препъни камък и за кандидат-студентите във висшите учебни заведения. Там темите в конспектите се подготвят по определени учебници, по които едни ученици са учили, но други са се подготвяли не по тези теми.
Целта на автори и издатели е повечето учебници и учебни помагала да им носят повече доходи. Без да се оценява възможността дали родителите могат да ги купят. Учебникът по история в горния курс струва 30 лева. Малко са учениците, които могат да го притежават. Съвестните ученици си го сканират, но повечето не знаят даже как изглежда. Преди, като се учеше по един учебник по предмет, не се ли постигаха успехи? Със сигурност в пъти повече от това, което знаят сега учениците, изключвам мотивираните да се образоват допълнително.
Дора Абаджиева - преподавателка по роден език в гимназия „Иван С. Аксаков”:
- Твърдо съм само за един учебник по български език и по литература. Защото учебният материал е представен според разбирането на автора. Едни теми са прекалено разширени, други - за значими автори и произведения - телеграфно кратки. В трети пък се изявяват литературни критици. В преподаването си използвам по малко и от трите одобрени учебници по литература. Нещо, което е недостъпно за учениците. С колеги от гимназията предлагаме в часовете по различните предмети да има само един учебник. В тези по задължително избираем предмет (ЗИП), учебниците могат да са два или три. Там се получават по-разширени знания.
Многообразието от учебници затруднява кандидат-студентите. Има произведения, които не са включени в одобрен учебник, а те се падат на матурите. Какъвто бе случаят с темата на тазгодишния държавен задължителен изпит по роден език - дванайстокласниците писаха по цитат на Пенчо Р. Славейков, който не е включен в задължителната учебна програма.
За средностатистическия ученик един учебник по роден език е достатъчен.
Емил Моллов, директор на СОУ „Васил Левски” във Велинград:
- Заставам зад правото учителят да избира учебника, по който ще обучава възпитаниците по определения предмет, съобразен с възможностите им. Не е редно да се ограничава начинът на разработката на темите по учебната програма. Колкото по-голям избор - толкова по-добре.
Таня Благова, директорка на професионалната гимназия по икономика и мениджмънт:
- Мисля, че е крайно време обучението по отделните предмети да се уеднакви. Така учениците ще имат равен старт след завършване на четвърти, седми и дванайсти клас. Те се готвят по един учебник. Това с пълна сила важи за образователните предмети.По специалните може да се мисли за избор от повече варианти като по счетоводство, например. От години избираме учебник на преподавателка в УНСС. Иначе много издателства ни атакуват да предпочетем точно техните екземпляри. Те със сигурност ще са най-ощетените, защото парите им ще намалеят, ако учебникът по предмета е един. Не е необходимо учебниците да са луксозни, от скъпа хартия, по-важно е да са смислено написани и достъпни до учениците. Другото си е чисто печалбарство.
Милена Балтаджиева, преподавателка по изобразително изкуство в основното „Свети Климент Охридски”в Пещера:
- Ако учебникът е добър, защо да не е един по предмета. В практиката си залагам на най-достъпния до децата учебник, откакто имам възможност да избирам от три варианта. В другите два за урока по история на изкуството има прекалено много информация, предложена на висок неразбираем стил.
Валентина Иванова, майка на осмокласник:
- Хубаво е да има повече от един учебник. Ако е само един, изборът е от хора далече от училището и децата. Учителите най-добре знаят кое е най-достъпно до възпитаниците им като текст и илюстрации към него. Изцяло се доверявам на учителите за въпросния избор. Иначе в МОН ще са добри на теория, но не и на практика.
Лошото е, че невинаги учителят сам избира учебника. Налагат го директорите, за съжаление.
Пенка МИХАЙЛОВА
